PROFESSIONAL DEVELOPMENT OF BIOLOGY TEACHERS: A COMPARATIVE ANALYSIS

Анотація

Проаналізовано підходи до професійного розвитку вчителів у зарубіжних країнах. Аналіз досвіду світових країн показав, що як державні навчальні заклади і спеціалізовані установи / провідні академії та приватні компанії роблять вагомий внесок у неперервний, професійний розвиток педагога, його самоосвіту. Підкреслено, що професійний розвиток різних держав має свої особливості, постійно трансформується, враховуючи сучасні потреби. Акцентовано увагу на різних формах навчання, інноваційних методиках, програмах, проєктах, курсах. У Фінляндії підвищення кваліфікації вчителів відбувається за допомогою спеціальних програм, проєктної діяльності на базі шкіл, проєктів міжнародного співробітництва і національних дослідницьких програм. Організацію підвищення кваліфікації здійснює Національна Агенція Освіти Фінляндії. У Великобританії вчитель щороку повинен пройти підвищення кваліфікації тривалістю 18 днів (30 год). Вчитель може обрати курси які пропонують в університетах, незалежних консультативних центрах, департаментах освіти, вчительських центрах, місцевих органах освіти, школах. У Франції підвищення кваліфікації здійснюють різноманітні установи післядипломної освіти, університетські інститути та регіональні центри освіти. Професійний розвиток німецьких учителів базується на двох основних факторах: підвищення кваліфікації та додаткове навчання. В Китаї самонавчання та курси підготовки вчителів здійснюють на базі навчальних закладів та передбачають накопичувальну кредитну систему. Неперервна освіта вчителів Сінгапуру здійснюється Національним інститутом освіти кілька разів за професійну кар’єру. Держава фінансово стимулює професійний розвиток вчителів.